Профессиональный логопед и кандидат наук с опытом более 15 лет
Получить консультацию
Консультация БЕСПЛАТНО
Имя
Телефон *
Консультация поможет выбрать наиболее оптимальный вариант решения вашей речевое проблемы
Обо мне

Профессионализм логопеда и качество его работы, безусловно, начинается с его образования и опыта. Моя профессиональная alma mater – Московский педагогический государственный университет (в прошлом – МПГИ им.Ленина) дефектологический факультет отделение логопедии. Здесь я получила высшее образование по специальности, защитила кандидатскую диссертацию, а потом преподавала целых 10 лет!

Что касается моей практической деятельности, то она осуществлялась в самых различных учреждениях.

Свой опыт преподавания детям дошкольного и школьного возраста я получала в школе надомного обучения, а позже, в аспирантские годы – в профильном логопедическом детском саду. Чтобы научиться работать с людьми,  страдающими дисфонией, ринолалией, дизартрией, заиканием и афазией. Мне пришлось проходить практику, стажироваться и некоторое время работать в таких учреждениях медицинского профиля, как детская психиатрическая больница, ЦНИИ стоматологии и челюстно-лицевой хирургии, НИИ неврологии, Центр патологии речи и нейрореабилитации. И, конечно же, профессиональный опыт не будет считаться полным, если не будет включать в себя частную практику. А ею я занимаюсь целых 16 лет.

 

Индивидуальные занятия в комфортной для Вас обстановке:
  • Коррекция устной речи
  • Коррекция письменной речи у детей
  • Занятия по русскому языку

Диагностика и коррекция всех видов нарушений речи (дислалия, дизартрия, дисграфия, заикание, задержка речевого развития, общее недоразвитие речи, нарушения голоса) по индивидуальной программе.



 

 

Развитие и коррекция письменной речи детей с особенностями усвоения русского языка (ошибки, которые родители ребенка, а зачастую и учителя русского языка считают "глупыми", сделанными по невнимательности, однако они регулярно появляются в письменных работах, несмотря на выученные правила, и доставляют немало неприятностей).



 

 

Индивидуально ориентированные занятия по русскому языку (расширим теоретические представления о русском языке, подружим теорию с практикой, научим рассуждать, писать творческие работы любого уровня (сочинения, рассказы, стихи, поздравления и многое другое), подготовимся к экзамену по русскому языку в формате ОГЭ, ЕГЭ и др.).



 

 

?
Как я могу Вам помочь?
Оставьте заявку, и я перезвоню Вам и проконсультирую БЕСПЛАТНО!
  • Заключения логопеда
  • Речевые диагнозы

 

Задержка речевого развития (ЗРР)

 

 Такое заключение пишется детям до 3-х лет. Под ним подразумевается отставание в речевом развитии ребенка, которое при своевременном и грамотном вмешательстве логопеда можно скорректировать.  Специфика логопедической работы в данном случае заключается в регулярном подробном консультировании мамы ребенка по вопросам ее речевого общения с малышом. Обусловлена эта специфика психологическими особенностями данного возраста ребенка. Исследованиями в области практической возрастной психологии в нашей стране и за рубежом было неоднократно доказано, что до 3-х лет существует более тесная связь матери и ребенка, которая, с одной стороны, обуславливает высокую чувствительность матери  к нуждам своего младенца, а с другой - не создает пока необходимости расширять круг социальных контактов того же младенца. Таким образом, коррекционно-логопедическое воздействие осуществляется опосредованно и подразумевает активное участие матери ребенка.

 

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)

 

Подразумевает неправильное произношение звуков, обусловленное неточностью восприятия их ребенком. Опасность этого явления заключается в том, что при его игнорировании в дошкольном возрасте подобное явление может перенестись и на письмо, выражаясь в стойких специфических ошибках (дисграфия). Коррекционно-логопедическая работа в данном случае включает в себя следующие виды:

  • постановка звукопроизношения
  • работа над фонематическим восприятием (умением различать сходные в плане артикуляции звуки речи на слух).

Общее недоразвитие речи (ОНР)

Выражается в нарушении всех базовых уровней формирования речи:

  • лексика (нарушение слоговой структуры слова, недостаточный словарный запас);
  • грамматика (неправильное построение фраз);
  • фонетика (нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия).

логопедическая работа по устранению речевого нарушения данного вида представляет собой более длительный курс занятий с логопедом, а также закрепление навыков, полученных в ходе логопедических занятий, дома.

 

В данном разделе я буду говорить о симптомах, характерных для определенного вида речевого нарушения, а также вкратце называть необходимые виды логопедической работы для его устранения или частичной коррекции.

Мы говорим о диагнозе, поскольку данное заключение делается врачом на основании клинических исследований, подтверждающих наличие поражения ЦНС и других анатомических дефектов, провоцирующих определенный вид речевой патологии.

Дислалия – нарушение звукопроизношения при сохранном физическом слухе и адекватной иннервации мышц артикуляционного аппарата. Данный тип нарушения звуков речи может быть выражен в трех формах:

  • пропуск звука в слове;
  • искажение звука (лампа - уампа; шкаф – фкаф; зонт – зёнт и др.)
  • замена одного звука другим (рыба – лыба; шапка- сапка; ёжик – ёзык и др.)

Показанием к коррекционной работе при дислалии является:

  • Возраст ребенка (к 4,5 годам должны быть сформированы правильно естественным образом все артикуляционные уклады звуков речи). До 4,5 лет занятия по постановке звукопроизношения показаны, если отмечается тенденция к искажению звуков, например, ребенок пробует произнести звук Р горлом. В этом случае нет необходимости дожидаться закрепления патологического стереотипа, который перерастет в привычку неправильного произнесения звука;
  • неправильное произнесение отдельных звуков речи в взрослого человека.  Вопреки распространенному мнению о том, что существует определенный возраст, до которого можно исправить звукопроизношение, отмечу, что предельной границы не существует. Однако принципы работы с ребенком и со взрослым будут разными. Связано это как с психологическими особенностями определенного возраста, так и со «стажем» употребления патологического речевого стереотипа.

 

Дизартия – нарушение звукопроизношения, обусловленное нарушенной иннервацией мышц артикуляционного аппарата. Специфика этого нарушения речи проявляется в ограничении подвижности органов артикуляции (языка, губ, щек, мягкого неба). Данный вид речевого нарушения встречается как у детей, так и у взрослых. Возникает эта речевая патология в связи с поражением ЦНС. Более пагубные последствия это нарушение дает в детском возрасте, поскольку затрудняет планомерное развитие речи, а, следовательно, и психическое развитие ребенка. Более того, специалисты с недостаточным опытом работы зачастую путают стертую форму дизартии (слабая степень выраженности нарушения мышечной иннервации) с дислалией. В результате коррекционный процесс затягивается во времени, вызывая бурное негодование родителей и нежелание продолжать занятия самого ребенка. Чтобы этого не произошло, необходимо правильно продиагностировать речевую проблему пациента на начальном этапе работы. Корекционная работа по устранению (или уменьшению проявления) дизартии предполагает следующие виды работы:

  • психотерапевтическая беседа с родителями и ребенком с целью правильной установки на длительный срок коррекционной работы;
  • в ряде случаев будет показан логопедический массаж, однако назначение данной процедуры носит строго индивидуальный характер и зависит от ряда показателей, выявить которые возможно только при непосредственном общении с пациентом. Стоит отметить, что  зондовый и ручной логопедический массаж не является панацеей от всех речевых бед, как принято писать и говорить в популярной литературе по дефектологии и логопедии. Напротив, необоснованное внедрение массажа в процесс логопедической корекции  может вызвать ряд негативных необратимых последствий в психической и речевой деятельности пациента.
  • постановка звуков и работа над фонематическим восприятием;
  • коррекция слоговой структуры слова;
  • коррекция голоса и фонационного выдоха;
  • работа над интонацией, темпом, ритмом речи;
  • коррекция лексико-грамматического недоразвития речи у детей.

 

Ринолалия – системное нарушение речи, обусловленное патологией небно-глоточного затвора. Существует две основные формы: открытая ринолалия (нарушены все ротовые звуки, и речь имеет носовой оттенок) и закрытая ринолалия (нарушены носовые звуки м-мь, н-нь). Однако существует сочетанный вариант патологии, и тогда мы говорим о смешанной форме ринолалии. Еще одной разновидностью нарушения данной группы является ринофония

(назализованная речь без нарушения звукопроизношения). Специфика коррекции, разумеется, будет зависеть от формы. Основными направлениями логопедической работы будут:

 

  • психотерапевтическая беседа с родителями и ребенком с целью правильной установки на длительный срок коррекционной работы;
  • логопедический массаж
  • постановка звуков;
  • коррекция голоса и фонационного дыхания.

 

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. В отличие от задержки речевого развития, которая может быть вызвана причинами социального характера, при алалии в анамнезе пациента мы всегда увидим заключение, свидетельствующее о наличии поражения структур головного мозга, наступившего в доречевой период. Основными направлениями логопедической работы будут:

  • психотерапевтическая беседа с родителями с целью правильной установки на длительный срок коррекционной работы;
  • формирование сенсорно-аффективной базы для последующего развития речевых навыков;
  • создание и последующее расширение словесного диапазона ребенка;
  • формирование различных видов речи (диалогической, фразовой, развернутого высказывания и др.).

 Заикание (или логоневроз) - системное нарушение речи, обусловленное судорожным состоянием мышц артикуляционного аппарата. В первую очередь обращает на себя внимание неплавность речи, выражающаяся в повторениях определенных звуков или слогов, судорожных запинках. По этиологии заикание принято разделять на невротическое (функциональной природы) и неврозоподобное (органической природы).

Основными направлениями логопедической работы будут:

  • психотерапевтическая работа с целью формирования правильной мотивации к занятиям;
  • коррекционная работа, направленная на выработку правильных навыков голосоведения, темпо-ритмической организации речи.

 Дисграфия – нарушение процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи. Проявляется в стойких специфических ошибках на письме.

Основными направлениями логопедической работы будут:

  • коррекция недоразвития устной речи;
  • развитие аналитико-синтетической деятельности, слухового и пространственного восприятия, памяти, мышления.

 Дислексия – нарушение процесса чтения, обусловленное недостаточной сформированностью психических функций, связанных с осуществлением процесса чтения. Основными признаками являются специфические ошибки при чтении, выражающиеся в смешении и замене звуков, искажении слоговой структуры слова, побуквенном чтении, нарушении осмысления прочитанного.

Основными направлениями логопедической работы будут:

  • работа над всеми нарушенными сторонами устной речи и неречевыми процессами.

Афазия – распад, утрата речи, вызванная локальным органическим поражением речевых зон головного мозга. В зависимости от локализации поражения головного мозга выделяют различные формы афазии, для которых характерны определенные виды нарушений речи. Специфические речевые симптомы афазии, характерные для всех ее разновидностей: парафазии, контоменации, персеверации, речевые эмболы, логорея и др.

Основными направлениями логопедической работы будут:

 

  • восстановление речевой функции;
  • предотвращение фиксации патологических речевых симптомов;
  • стимуляция речевой активности;
  • развитие сохранных периферических анализаторов

 

 

ДЕТЯМ
ДЕТЯМ
Коррекционные занятия по направлениям:
- преодоление задержки речевого развития;
- исправление звукопроизношения;
- работа с системными нарушениями речи (ОНР, ФФНР, дизартрия, заикание, ринолалия, дисграфия).
ВЗРОСЛЫМ
ВЗРОСЛЫМ
Коррекционно-восстановительные занятия, улучшающие качество речи и голоса:
- работа над дикцией;
- постановка голоса;
- восстановление речи при афазии
Занятия проводит профессиональный педагог в области логопедии и коррекционной педагогики с опытом 15 лет, кандидат педагогических наук. Высшее образование дефектологического факультета отделения логопедии МПГУ.
Результаты моих пациентов:
До обращения:
После курса занятий:
До обращения:
Речь не соответствует норме, вызывая трудности общения
Неправильное звукопроизношение
Системные нарушения речи
Специфические ошибки в письменных работах
После курса занятий:
Ваш малыш с удовольствием общается и играет с другими детьми и внятно рассказывает об этом вам
Четкая дикция
Вы больше не боитесь, что вас не поймут окружающие, ваша специфика превращается в неповторимую индивидуальность, общение снова доставляет вам радость
У вашего ребенка их становится значительно меньше, уроки русского языка ему больше не в тягость, а еще он теперь владеет индивидуальной техникой исполнения творческих заданий
Отзывы о моей работе:
У меня есть некоторый опыт общения с разными репетиторами, и в адрес Марии Евгеньевны я могу сочинить целую хвалебную оду. Она - исключительный по своим качествам человек, оказывает необыкновенно благоприятное воздействие на ребенка своим ответственным и добросовестным отношением к работе, уроки никогда не отменяются, всегда идет навстречу по расписанию, серьезно подходит к делу, все идеально до мелочей. Мы уже решили наши логопедические проблемы, сейчас Степан успешно преодолевает с помощью педагога все недочеты по русскому языку, учится правильно писать, прогресс есть. Хочется отметить большую выдержанность педагога, терпение в отношении непоседливого ученика. Считаю, что Мария Евгеньевна - самый настоящий учитель в полном смысле этого слова!
Елена Александровна
Мария Евгеньевна - профессионал своего дела, работает хорошо и качественно. Педагог провела диагностику знаний и умений Артема, составила программу, сейчас целенаправленно работает над устранением недостатков. За два месяца у сына повысилась оценка по русскому языку на один балл, стал в 5-м классе получать четверки. Будем продолжать повышать уровень до железобетонной пятерки.
Наталья
Мария Евгеньевна - очень интеллигентный, спокойный и уравновешенный преподаватель. Сумела найти отличный контакт с ребёнком. За довольно короткий срок у дочки пошли пятёрки по русскому языку, также педагог грамотно помогает нам справиться с логопедическими трудностями. Думаю, результаты будут отличными.
Анна Львовна
Педагог быстро наладила контакт с ребенком, сумела заинтересовать занятиями, доступно и доходчиво преподносит материал, уроки проходят вовремя, в комфортной рабочей атмосфере. Динамика занятий положительная! Благодаря педагогу, мы стали гораздо лучше разговаривать !
Юлия
Мария Евгеньевна занимается коррекцией произношения с сыном, положительная динамика есть, Нравится ответственный подход специалиста, методика. Уроки проходят интересно, Мария Евгеньевна использует много методических пособий. Спасибо!
Дарья
Мария Евгеньевна - замечательный специалист. Профессионализм не вызывает сомнений: деликатность, пунктуальность, увлеченность своим делом ; правильный, умелый подход к ребенку. Результаты нас радуют.
Ирина
"О Марии Евгеньевне у нас сложилась прекрасное мнение! Она отличный, позитивный педагог. Кроме того, она профессионал в своем деле. И ребенок, и мы остались очень довольны занятиями. Благодаря ей мы поставили все необходимые звуки и теперь выговариваем "р" и "л". Огромное ей спасибо! Всем рекомендуем, замечательный специалист!"
Рустам
"Сильный, профессиональный логопед, профессионал в своем деле. Мы продолжаем с ней заниматься, многие трудности со звуками уже устранены и мы очень довольны. Мария Евгеньевна легко нашла подход к ребенку, интересно проводит занятия, ребенок воспринимает все ее объяснения и выполняет с удовольствием. Дочь ни разу не жаловалась на своего логопеда и заниматься ей очень комфортно. У нас было много специалистов из этой отрасли, Мария Евгеньевна - самая сильная, мы довольны сотрудничеством с ней".
Ольга
Мария Евгеньевна каждое занятие проводит по-разному: они читают, пишут, рассказывают. Артем узнал много нового и у него появился интерес к занятиям, это и была главная цель поиска педагога.
Татьяна
Мария Евгеньевна - отличный преподаватель, хорошо общий язык с ребенком нашла, методика мне ее нравится. Надо сказать, что дочь у меня стала более уверена в себе, на уроках в школе стали более стабильны оценки.
Марина Геннадьевна
За время занятий у сына были выявлены все пробелы, поставили некоторые звуки, речь улучшилась. Преподаватель пунктуальный, ответственный, всегда готовила программу на следующее занятие.
Галина
У меня только положительный отзыв о работе преподавателя. Мария Евгеньевна быстро нашла контакт в общении с ребенком и со всеми поставленными задачами справилась. Работу преподавателя оцениваю на "отлично".
Елена
Специалист с очень профессиональным подходом, очень качественным отношением к своему делу, с пониманием задач и возрастных особенностей ученика.
Татьяна
Индивидуальная программа для каждого пациента
Возраст пациента не имеет значения!
Выезд на дом по Москве
Онлайн-занятия в Skype
Цена занятий не меняется в процессе работы
100% гарантия конфиденциальности
Дипломы и удостоверения специалиста:
Картинка 1
Картинка 2
Картинка 3
Картинка 4
Картинка 5
?
Первая консультация бесплатно!
Выберите удобное для Вас время и дату, и мы обсудим суть речевой проблемы и подберем оптимальные условия сотрудничества!
Вы можете оплатить занятия, не выходя из дома:

      

Ежедневно: с 10-00 до 21-00
Индивидуальные занятия на дому с выездом по Москве