Развитие и совершенствование речевых навыков у детей и взрослых
Развитие и совершенствование речевых навыков у детей и взрослых
Профессионализм логопеда и качество его работы, безусловно, начинается с его образования и опыта. Моя профессиональная alma mater – Московский педагогический государственный университет (в прошлом – МПГИ им.Ленина) дефектологический факультет отделение логопедии. Здесь я получила высшее образование по специальности, защитила кандидатскую диссертацию, а потом преподавала целых 10 лет!
Что касается моей практической деятельности, то она осуществлялась в самых различных учреждениях.
Свой опыт преподавания детям дошкольного и школьного возраста я получала в школе надомного обучения, а позже, в аспирантские годы, – в профильном логопедическом детском саду. Чтобы научиться работать с людьми, страдающими дисфонией, ринолалией, дизартрией, заиканием и афазией, мне пришлось проходить практику, стажироваться и некоторое время работать в таких учреждениях медицинского профиля, как детская психиатрическая больница, ЦНИИ стоматологии и челюстно-лицевой хирургии, НИИ неврологии, Центр патологии речи и нейрореабилитации. И, конечно же, профессиональный опыт не будет считаться полным, если он не включает в себя частную практику. А ею я занимаюсь целых 20 лет.
Диагностика и коррекция всех видов нарушений речи (дислалия, дизартрия, дисграфия, заикание, задержка речевого развития, общее недоразвитие речи, нарушения голоса) по индивидуальной программе.
Развитие и коррекция письменной речи детей с особенностями усвоения русского языка (ошибки, которые родители ребенка, а зачастую и учителя русского языка считают "глупыми", сделанными по невнимательности, однако они регулярно появляются в письменных работах, несмотря на выученные правила, и доставляют немало неприятностей).
Индивидуально ориентированные занятия по русскому языку (расширим теоретические представления о русском языке, подружим теорию с практикой, научимся рассуждать, писать творческие работы любого уровня (сочинения, рассказы, стихи, поздравления и многое другое).
Работа над дикцией, постановка голоса и расширение голосового диапазона, развитие выразительной речи, публичные выступления и самопрезентация
Задержка речевого развития (ЗРР)
Такое заключение пишется детям до 3-х лет. Под ним подразумевается отставание в речевом развитии ребенка, которое при своевременном и грамотном вмешательстве логопеда можно скорректировать. Специфика логопедической работы в данном случае заключается в регулярном подробном консультировании мамы ребенка по вопросам ее речевого общения с малышом. Обусловлена эта специфика психологическими особенностями данного возраста ребенка. Исследованиями в области практической возрастной психологии в нашей стране и за рубежом было неоднократно доказано, что до 3-х лет существует более тесная связь матери и ребенка, которая, с одной стороны, обуславливает высокую чувствительность матери к нуждам своего младенца, а с другой - не создает пока необходимости расширять круг социальных контактов того же младенца. Таким образом, коррекционно-логопедическое воздействие осуществляется опосредованно и подразумевает активное участие матери ребенка.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)
Подразумевает неправильное произношение звуков, обусловленное неточностью восприятия их ребенком. Опасность этого явления заключается в том, что при его игнорировании в дошкольном возрасте подобное явление может перенестись и на письмо, выражаясь в стойких специфических ошибках (дисграфия). Коррекционно-логопедическая работа в данном случае включает в себя следующие виды:
Общее недоразвитие речи (ОНР)
Выражается в нарушении всех базовых уровней формирования речи:
логопедическая работа по устранению речевого нарушения данного вида представляет собой более длительный курс занятий с логопедом, а также закрепление навыков, полученных в ходе логопедических занятий, дома.
В данном разделе я буду говорить о симптомах, характерных для определенного вида речевого нарушения, а также вкратце называть необходимые виды логопедической работы для его устранения или частичной коррекции.
Мы говорим о диагнозе, поскольку данное заключение делается врачом на основании клинических исследований, подтверждающих наличие поражения ЦНС и других анатомических дефектов, провоцирующих определенный вид речевой патологии.
Дислалия – нарушение звукопроизношения при сохранном физическом слухе и адекватной иннервации мышц артикуляционного аппарата. Данный тип нарушения звуков речи может быть выражен в трех формах:
Показанием к коррекционной работе при дислалии является:
Дизартия – нарушение звукопроизношения, обусловленное нарушенной иннервацией мышц артикуляционного аппарата. Специфика этого нарушения речи проявляется в ограничении подвижности органов артикуляции (языка, губ, щек, мягкого неба). Данный вид речевого нарушения встречается как у детей, так и у взрослых. Возникает эта речевая патология в связи с поражением ЦНС. Более пагубные последствия это нарушение дает в детском возрасте, поскольку затрудняет планомерное развитие речи, а, следовательно, и психическое развитие ребенка. Более того, специалисты с недостаточным опытом работы зачастую путают стертую форму дизартии (слабая степень выраженности нарушения мышечной иннервации) с дислалией. В результате коррекционный процесс затягивается во времени, вызывая бурное негодование родителей и нежелание продолжать занятия самого ребенка. Чтобы этого не произошло, необходимо правильно продиагностировать речевую проблему пациента на начальном этапе работы. Корекционная работа по устранению (или уменьшению проявления) дизартии предполагает следующие виды работы:
Ринолалия – системное нарушение речи, обусловленное патологией небно-глоточного затвора. Существует две основные формы: открытая ринолалия (нарушены все ротовые звуки, и речь имеет носовой оттенок) и закрытая ринолалия (нарушены носовые звуки м-мь, н-нь). Однако существует сочетанный вариант патологии, и тогда мы говорим о смешанной форме ринолалии. Еще одной разновидностью нарушения данной группы является ринофония
(назализованная речь без нарушения звукопроизношения). Специфика коррекции, разумеется, будет зависеть от формы. Основными направлениями логопедической работы будут:
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. В отличие от задержки речевого развития, которая может быть вызвана причинами социального характера, при алалии в анамнезе пациента мы всегда увидим заключение, свидетельствующее о наличии поражения структур головного мозга, наступившего в доречевой период. Основными направлениями логопедической работы будут:
Заикание (или логоневроз) - системное нарушение речи, обусловленное судорожным состоянием мышц артикуляционного аппарата. В первую очередь обращает на себя внимание неплавность речи, выражающаяся в повторениях определенных звуков или слогов, судорожных запинках. По этиологии заикание принято разделять на невротическое (функциональной природы) и неврозоподобное (органической природы).
Основными направлениями логопедической работы будут:
Дисграфия – нарушение процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи. Проявляется в стойких специфических ошибках на письме.
Основными направлениями логопедической работы будут:
Дислексия – нарушение процесса чтения, обусловленное недостаточной сформированностью психических функций, связанных с осуществлением процесса чтения. Основными признаками являются специфические ошибки при чтении, выражающиеся в смешении и замене звуков, искажении слоговой структуры слова, побуквенном чтении, нарушении осмысления прочитанного.
Основными направлениями логопедической работы будут:
Афазия – распад, утрата речи, вызванная локальным органическим поражением речевых зон головного мозга. В зависимости от локализации поражения головного мозга выделяют различные формы афазии, для которых характерны определенные виды нарушений речи. Специфические речевые симптомы афазии, характерные для всех ее разновидностей: парафазии, контоменации, персеверации, речевые эмболы, логорея и др.
Основными направлениями логопедической работы будут:
